Накануне наступившего учебного года учителя и школьники были удивлены информацией из коридоров власти… о целесообразности домашних заданий – нужны ли, может, отменить?
Председатель Госдумы Вячеслав Володин опубликовал мнение о том, что домашние задания школьников в нынешнем виде изжили себя. Мол, «они должны носить исследовательский и творческий характер, давать ребёнку навыки более глубокого изучения тем и формировать критическое мышление». Кроме того, отмечалось, что школьники перегружены, так как проводят за учёбой по 8-10 часов. В связи с этим прозвучало радикальное предложение – отменить домашние задания, которые можно легко списать с решебников или по-новому – делать с помощью искусственного интеллекта, не прилагая собственных интеллектуальных усилий.
И вот учебный год в разгаре, «домашки» пока что не отменили, а мы тем временем решили поинтересоваться мнением на заданную тему у опытного учителя математики гимназии Натальи Ивановны ПОБЫЗАКОВОЙ.
- Что вы думаете о старых добрых… или недобрых домашних заданиях?
- Считаю, что без домашних заданий ребята просто перестанут учиться.
- Видимо, важно закрепление материала и умение работать самостоятельно?
- Да, необходимо, чтобы школьники умели именно самостоятельно находить решения с помощью материала, полученного на уроке. Для этого использую свою методику домашних заданий. Составляю их сама, не даю те, что из учебников. Полагаю, задания должны быть неординарными, вот именно – творческими, хотя в моём случае речь идёт о математике. Мы ведь хотим вывести школьников на такой уровень, чтобы они сами добывали знания, сейчас в образовании идём именно к этому! Вот поэтому у меня они должны потрудиться, поломать головы над домашними заданиями.
- У вас получается?
- Чтобы дети сами добывали знания, нужно поменять отношение к обучению. Не все ребята с высоким интеллектом или со способностями к предмету, они очень разные. Вместе с тем только самостоятельная отработка материала даёт опыт и тем, кого мы называем способными, продвинутыми, и другим, кто имеет скромные способности.
- Но даже самые заковыристые решения… можно списать друг у друга.
- Да, не секрет – ребята приходят, и многие где-нибудь «на коленке» списывают друг у друга задания. Вот в этом случае результата не получаем! Поэтому нужно продумать систему, как это исключить, как помочь учителям, которые стремятся работать не формально.
Я что делаю? Вижу, когда списывают, потому что развить мысли в том направлении, которое отражено в тетради, в домашнем задании, не могут. Поэтому у меня основная оценка – за самостоятельную работу на уроке. Вижу результат, кто как сработал, кто как рассуждает, мыслит, на какие реальные знания опирается. И ещё. Хотелось бы, чтобы «двойка» стала отметкой, которая не тревожна для всей школы.
- Она реально нужна? Чтоб никаких «три с минусом»?
- Обязательно. И чтобы когда учитель ставит «два», ему не говорили – «это твои проблемы. Ты должна сформировать план работы с этим учеником». То есть с ним я должна работать индивидуально. А на индивидуальную работу, в силу загруженности учителей и их нехватки, сложно выкроить время!
- Давайте вернёмся к домашним заданиям. Возьмём начальную школу. Где наработать технику написания? Выработать почерк?
- Мои внуки занимаются, в том числе, летом. Идёт парень в третий класс – занимается по тетрадям второго, вспоминает, повторяет пройденный материал. Учителю на уроке некогда! Программа предполагает новый материал каждый урок. Да, необходимо добывать знания, а в классе 30 учеников и больше. Добудем с группой учеников определённые знания, придём к искомому результату, обозначим итог, я разработаю задания. Но! Порешали задания в классе, пришли домой, и… забыли. Почему ведут школьников к репетиторам? Потому что родители видят, что ребёнок не решает то, что положено решать по программе, что у него плохие оценки, ничего не получается, они начинают волноваться.
Репетиторы очень удобны для родителей. Придут с работы – не надо прилагать усилий, тратить время, заставлять, конфликтовать. При этом хорошо, когда родители активные, занимаются с ребёнком, плохо, когда предел мечтаний – диван.
- Прегрузки школьников действительно присутствуют?
- Некоторые учителя перегружают детей, есть такое. В качестве домашних заданий дают очень много материала. Но если всё просто списывать, толку будет – ноль!
Вывод – домашки нужны, но они должны быть разумными по объёму, чтобы оставалось время на отдых, секции.
Должны быть разработаны задания, которые позволят проверить знания полностью по той или иной теме. Важны проверки знаний и в виде самостоятельных, контрольных работ.
Может быть, есть резон создавать сборники для учителей. Очень сложная тема. При этом замечу: один учитель ничего не сделает. Нужны усилия детей и направляющая, контролирующая сила родителей.
К слову, без домашних заданий математику прочитаю, преподам за месяц. Однако нужно прийти в класс и посмотреть на детей, увидеть, кто с чем пришёл, кто готов к уроку, кто - нет. Работаем с разными! Нужно объяснить так, чтобы поняли. Для этого требуется время.
Ищем разные пути, чтобы научить и необучаемых.
- Может, детсадовское время упускаем? В предшкольный год там стараются развивать логическое мышление, моторику. Но, похоже, это направлено на усредненное развитие. Боюсь, что и новая программа начальной школы этим грешит.
- На мой взгляд, программы хорошие. Однако есть факты, скажем так, в республике, когда, к примеру, в одной из школ биолог преподаёт… математику.
Учебников по новым федеральным программам по некоторым предметам нет. К примеру, по такому предмету, как статистика и вероятность. Тоже проблема.
Кроме того, есть разница – работать при наполняемости классов в 25 человек, или... Сейчас у нас в двух седьмых классах с углублённым изучением предметов - по 35-37 человек…
- Как думаете, они вас любят, уважают?
- Так скажу: мне нравится моя работа. Нравится, что ребят надо не только учить, но и воспитывать. Если выхожу из класса – за дверью тишина, все работают. Потому что знают – приду и спрошу. С детьми важно выстроить доверительные отношения, это первое, второе – уметь быть на их уровне. Третье – уважать ребят, ведь каждый – личность. Но они знают: уважают - за что-то. За трудолюбие, умение что-то делать.
Говорю один раз. Балуется? Прошу: «Назови хоть одну причину, почему тебе можно, а другим нельзя. Назовёшь – разрешу». Стоит такой баловень, опустив глаза…
Вхожу – здороваемся глазами. Все 36 пар глаз ждут, что будет. И какое, по итогу урока, получат домашнее задание…
Марина КРЕМЛЯКОВА,
фото автора