Едва заведёшь с кем-нибудь речь «об этих подростках», тут же услышишь массу историй об их выкрутасах. Одну из свежих могу рассказать сама – как девочка лет двенадцати из хореографической группы обрушилась при мне и других взрослых с матами на мальчишек семи-десяти лет. Их раздевалки в спорткомплексе соседствуют, пацаны, видимо, дразнились и вот, что называется, заработали.
Я попросила девчонку разговаривать подругому. Ответ последовал молниеносно:
- Как хочу, так и говорю!
Раз так, отправилась к её руководителю, навстречу вышла молоденькая девушка.
- У меня в зале железная дисциплина, а что происходит там, за дверью, меня не касается, - взяла она неожиданный для меня тон. – Это их дома так воспитывают!
Я возразила: если все будем игнорировать такое, до чего доживём?
Она продолжила занятия, но, надо отдать должное, вскоре остановила музыку и начала-таки разговаривать с подопечными. Вскоре раньше времени выставила девчонок с репетиции – тихих, с опущенными головами. То есть всё-таки среагировала.
Эту ситуацию и другие вопросы воспитания современных школьников мы обсудили с Анастасией ТАХТАРАКОВОЙ, ведущим экспертом Российского детского центра, которая курирует работу советников по воспитанию в школах города. К тому же, Анастасия недавно приняла участие в форуме «Новая философия воспитания», который был организован в Москве Росдетцентром при поддержке Министерства просвещения РФ.
- Расскажите для несведущих о сегодняшней системе воспитания в школах, как это теперь устроено?
- Советники директоров по воспитанию в Черногорске начали работать в 2023-м, они трудоустроены как в школах, так и через московский Росдетцентр в качестве экспертов. Я ведущий эксперт отдела реализации проектов и программ в сфере патриотического воспитания ФГУ «Российский детско-юношеский центр», курирую работу советников в городе.
- Прежде всего любопытно ваше мнение о ситуации… хотелось бы сказать – неординарной, но мы ведь знаем, что сквернословие среди подростков стало чуть ли не нормой. Они не обращают внимание на взрослых, просто вот так выражают себя, так разговаривают и, видимо, полагают, что крутые.
- В своё время потеряли поколение, когда у нас образование и воспитание оказались услугами, а не некой незыблемой ценностью. Нередко можно было услышать от педагогов, мол, у нас школа, а воспитанием мы не занимаемся. Ситуацию, конечно же, необходимо менять, возрождать былое трепетное, правильное отношение к окружающим.
Государство пересмотрело политику в отношении роли педагогов в жизни детей и высказало «нет» тем, кто называл себя исключительно урокодателями, а воспитание оставлял исключительно родителям.
Хорошо, что вы сделали замечание ребятам, что переговорили с педагогом. Не стоит забывать, что взрослые, будучи учителями в школьных, танцевальных или спортивных классах, способны повлиять на формирование детских душ.
- Можем говорить много правильных слов, но как растопить повсеместное равнодушие?
- Нужно начинать с себя. Я не за то, чтобы по поводу и без него кидаться на улицах с нравоучениями к чужим детям.
- Это, кстати, и небезопасно, если дети сбиваются в «стаи».
- Тем не менее не зря ведь говорят, что капля камень точит. Можно найти пути воздействия на тех, кто зарвался. И не обязательно делать это по принципу «рогами в ворота». Как говорят дзюдоисты, есть гибкий путь к победе! При этом замечу: что касается учителей, политику-то в отношении воспитательной составляющей пересмотрели, а нагрузка осталась высокой, значительно превышающей ту, что рассчитана на одну ставку. Исходя из этого, возникла идея о советниках по воспитанию для школьных коллективов. При этом советник – не только ответственный за дисциплину и добропорядочное поведение подопечных. Его обязанности шире. Этот человек – навигатор в мир возможностей, в мир определённых ценностей.
Вообще, прежде чем советник станет советником, знаете, какую серьёзную проверку человек проходит? Во-первых, нужно выиграть в конкурсе, пройти несколько этапов. Это собеседование, где тебе могут задавать каверзные вопросы, тебя проверит отдел безопасности – все страницы в интернете, подписки, когдато оставленные комментарии. Цель – убедиться, что у человека высокие ценности, которые он сможет транслировать детям, с которыми работает.
Об этом говорили на форуме. Шла речь о педагогике впечатлений, о том, что мы – именно те, кто может направить ребят в нужное русло.
Однако речь идёт не только о том, что вот ввели должности, приняли людей, и они обязаны всё вмиг изменить. Нет, советник не может с каждым из тысячи подопечных поговорить хотя бы раз в день. Поэтому были пересмотрены федеральные программы, и теперь все педагоги, все предметники должны заниматься не только образованием, но и воспитанием.
А советники работают в школах по дням единых действий, по развитию объединений, по организации разных интересных дел, участвуют в нацпроекте «Патриотическое воспитание». Замечу: это не формальная, весьма многогранная работа.
- Форум стал для вас полезным?
- Не только стал полезным, а познакомил со многими интересными людьми, вдохновил на новые интересные дела и даже предоставил возможность рассказать о Хакасии.
Горжусь, что выпала честь выступить на открытии в числе семи представителей со всей страны в иммерсивном спектакле. Это я делала впервые, было очень интересно. Предстояло погрузить зрителей в происходящее, задействовать весь зал, сделать зрителей активными участниками процесса, и это получилось.
Суть была в том, что мы вели мальчика, открывая для него разные созвездия. К примеру, познакомили с созвездием «Семья», когда реальная семья вышла и рассказала, как они живут, какие у них правила и традиции.
Я с представителями других национальностей представляла созвездие «Единство народов». Мы были в национальных костюмах, говорили о том, что мы разные, но находим общий язык, умеем дружить.
Спектакль длился всего 6 минут, но до мурашек.
У каждого из 1500 советников в зале был браслет, в итоге зажгли все созвездия, все браслеты. Под гимн браслеты загорелись белым, синим, красным и образовали большой российский флаг. А в один из дней форума с представителями Якутии, Дагестана рассказывали о традициях, культуре народов, о музыкальных инструментах, национальных блюдах.
Всё это тоже было для единения. Чего только не делали, чтобы показать, что мы вместе. И что будем путеводными звёздами для детей, чтобы все жили счастливо, едино, в толерантности, мире, подоброму. Вот такой получили заряд на интересные, креативные дела.
- На форум отправились победители регионального этапа конкурса «Новая философия воспитания», который проходил с сентября 2024-го. Так что программу готовили для самых-самых.
- Да, из Черногорска на значимое событие мы ездили вместе с советником по воспитанию школы №20 Юлией Орловой.
Было много круглых столов, встреч, бесед, после которых обычно остаётся много идей, задумок, мыслей.
- Кто из выступающих особенно поразил, запомнился?
- Запомнились практически все спикеры как яркие, неординарные личности. Подписалась, читаю их труды. Впечатлило, что они не просто говорят, многие – практики. А значит, им можно в полной мере доверять.
Поняла, что я на одной волне с психологом из Новосибирской области Еленой Богдановой, которая вела речь о родительских сообществах. Обсуждали, как взаимодействовать с родителями, кто они – партнёры, попутчики или «почтальоны». Она приводила примеры из личного опыта и убеждала, что воздействовать на ребёнка через родителей – один из правильных путей.
Рассуждали, как быть с занятыми родителями, которые одели, накормили детей, да и ладно.
Она подсказала идеи родительских завтраков, создания книжных клубов с родителями, дней выходного дня. Всё – для сплочения, для рождения совместных идей. Есть в этом глубокий смысл: дружные родители научат дружить между собой детей! Родителей можно заинтересовать так, что они станут мощным двигателем, задумаются о высоких ценностях, о воспитании, о донесении до ребят необходимой и очень важной информации.
- Выходит, её метод – вовлечение родителей в активную жизнь. Если в лес – то вместе, поделки – сообща, ёлку нарядить – тоже всей гурьбой.
- Даже глубже. Её опыт – это клубы осознанных родителей, где они – полноправные участники образовательного процесса. Это пласт, который нам предстоит «добыть» на поверхность и пользоваться.
- Идеи отличные, такая связка нужна. Вы говорите, что нам до такого ещё далеко. А как двигаться в заданном направлении?
- Это и работа классных руководителей, и советников. Нужно выстраивать тропинки, ткать ниточки, соединяющие друг друга. Первый шаг сделан, во всех школах созданы родительские чаты. Советники в них рассказывают о событиях, достижениях, о книгах, которые стоит прочесть.
И это именно чаты – родители могут задать вопросы, посоветоваться. Понимаю, что по щелчку пальцев не изменится ничего, нужны годы или десятилетия, чтобы понять, какие всходы дали посеянные зёрна. Двигаемся в этом направлении, стараемся.
- Что касается патриотического воспитания, долгое время был абсолютный разброд и шатание, можно ли это поправить? Вообще, привить любовь – реально?
- Школы в этом направлении начали работу – возрождены церемонии поднятия флага, исполнение гимна. Каждый понедельник я со специалистом ГУО езжу по школам, вижу, как это происходит, присутствую на «разговорах о важном». Классные руководители готовят сообщения о достижениях нашей страны, победах, о развитии, что, несомненно, вызывает определённую отдачу.
- Что касается ребят младшего возраста, для них это становится привычным.
- Конечно! Мы зашли в проект два года назад, и поначалу церемонии, «разговоры о важном» шли туго, дети не понимали, зачем их просят петь гимн, слушать чтото типа наших прежних политинформаций. А вот для младших ребят, которые в этом растут, это естественная среда. У маленьких точно видна отдача.
Моя дочь установила на телефоне фото президента Путина и говорит, что это самый уважаемый ею человек.
- Кстати, о ваших детях. Вы – интересный собеседник о воспитании ещё и по причине того, что вашему сыну 14 лет, дочери 10. Как они взрослеют, могут ли обидеть человека? Снова пример из собственного опыта: провожаю маму почтенного возраста до подъезда. На лавке несколько подростков, девчонки и парни. Они меня спрашивают: «Вы здесь живёте»? И после моего ответа начинают строить фразы исключительно из матерщины, выёживаясь друг перед другом. А то, что это слышала я и мама 80-ти лет, их совершенно не тревожило.
- Может быть, родители не в курсе, где дети проводят время. Присмотрелись бы, понаблюдали, насторожились… Важно приучить детей делиться тем, что произошло за день, разговаривать. Друзья сына из Абакана не курят, не пьют, нигде бесцельно не слоняются, спортсмены. Но это, конечно, зависит от школы. У них школа полного дня, и там с утра до вечера с ними занимаются. Помимо классных руководителей, работают воспитатели, они организуют внеурочную деятельность. В итоге понимаю, что он не наберётся плохого на наших улицах.
Что касается дочери, она видит, чем я занимаюсь, сама по зову души стала волонтёром. На свои деньги покупает еду для кошек и собак, кормит их. Это тоже воспитание. Ей небезразлична судьба братьев меньших, то, что происходит вокруг.
В целом, над проблемой воспитания юных должны работать все.
- Получается, дома вы разбираете разные ситуации, что ещё посоветуете не просто как педагог, а как мама?
- Ставить в приоритет семью, а не работу. У меня с этим сложно, но стараюсь. На работе, когда уйдёшь, тебя забудут через неделюдругую, а семья с тобой всегда.
Надо гулять с детьми, играть с ними, хотя бы в настольные игры вечерами. В выходные сообща – на коньки, на пробежки. Летом вместе путешествовать, уважать бабушек и дедушек, ездить к ним.
- Они, кстати, умеют быть такими благодарными, отдают много времени внукам, играют с ними.
- Так рождаются семейные традиции, которые, конечно же, нужно беречь, хранить. Дети поймут: это семейное, родное, так нужно.
Необходимо говорить, что такое хорошо и что такое плохо, но без нотаций. Объяснять, почему это так и какие могут быть последствия неправедных поступков.
А если замалчивать проблемы, махать на всё рукой – тогда будем наблюдать таких, о которых вы рассказали. Молчанием взлелееваем вседозволенность, хамство.
- Насчёт вашей родительской позиции понятно. Переключаясь на роль школы, вот, что вспоминаю. Именитые, опытные учителя, тренеры, которые сейчас уже на заслуженном отдыхе, все как один так рассказывают о железной дисциплине «в то» время. Мол, чтобы кто-то на школьном крыльце или за школой задымил или заругался… Пытала их – что делали, как добивались порядка? Рассказывали, что проштрафившихся вели в кабинет к директору, песочили как следует, вызывали родителей, позорили. Говорили ветераны педагогики и о трансформации сегодняшних учителей не в лучшую сторону.
- Что касается коллег, замечу, что они так загружены, что не до воспитания, не до поиска творческих подходов в этой чуткой, хрупкой сфере. У нас кадровый голод. А дети требуют особого, чуткого подхода, способности слышать, чувствовать ребёнка, вести за собой. И справедливости ради скажу, что даже в заданных условиях есть учителя, цель которых – посеять светлое, они не закрывают глаза на происходящее вокруг.
Перечитываю «Педагогическую поэму» Макаренко. С какими непростыми детьми он работал! И не был тираном. Его уважали. А чтобы в наших реалиях уважали, надо не просто цифры на доске писать, а всётаки о чёмто говорить, замечать, когда у ребёнка грустные глаза. Волноваться за подопечных.
- Многим из собеседников в последнее время задаю вопрос, реально ли в нашей действительности формировать коллективы? Спрашиваю, потому что наблюдаю: в детсадах дети делятся на группки и играют отдельно, даже начинают враждовать. Зарождаются кланы: здесь сильные, там – не очень. Это продолжается в школе, вплоть до драк. Идёт как идёт. Редко кто из педагогов имеет талант и желание сплачивать ребят, учить их быть истинным, не показным коллективом. И если такие ребячьи коллективы нам действительно нужны, на каком этапе их нужно создавать?
- Вы поднимаете темы, которые страна сегодня признала приоритетными, очень важными и даже решает через специальные программы.
То, что слышится в ваших вопросах, – большие проблемы, и есть стратегия страны, нацпроект, который разворачивается и даст всходы непременно, я уверена. Вообще мы вырастили индивидуалистов, которые давно забыли, что такое коллектив. Раньше была практика делать уроки группами, проводить самопроверки и прочее. Теперь каждый «заточен» на цель хорошо сдать экзамены, многие не хотят «тратить время» на внеурочные дела.
В стране эти проблемы понимают, уже созданы программы для сплочения коллективов, для социальной активности.
В школах сейчас, к примеру, есть программа социальной активности для внеурочной деятельности «Орлята России». Разработаны семь треков, которые направлены именно на сплочение ребят. Это первая ступень общественной работы до перехода в среднее звено. Учителям предоставляется методический материал, можно много интересного делать. Предусмотрено, что старшие дети занимаются с младшими. Задания, тренинги направлены на то, чтобы сделать то или иное вместе. Очень сильная программа, думаю, будет эффективной.
- Рада, что в эту сторону смотрят, потому что надо учиться дружить. Что скажем в завершение, как действовать?
- Работать сообща – и родителям, и педагогам, и детей допускать к решению определённых важных вопросов. Для этого ученическое самоуправление надо перетряхнуть и направить «в то» русло, чтобы их дела не были фикцией.
Уже видны изменения, есть перемены. Движение в этом направлении будет набирать обороты, как сюжет в иммерсивных спектаклях, когда задействованы абсолютно все.
Марина КРЕМЛЯКОВА,
фото автора и из архива Анастасии Тахтараковой